2026年成都市郫都區(qū)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校怎么樣和好不好是怎么樣?首先，學(xué)生不僅能夠接受到高質(zhì)量的學(xué)科知識(shí)，更能夠在豐富多彩的課外活動(dòng)中鍛煉自己的綜合能力。學(xué)校現(xiàn)有優(yōu)秀的師資力量，教師團(tuán)隊(duì)不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，近期破解課堂高耗低效困局!看《樹之歌》切片教研如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”雙贏的活動(dòng)，下面大家跟小編一起來詳細(xì)了解一下吧。
博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校的前身是成都南洋學(xué)校，成立于1999年。2003年被國有企業(yè)成都博瑞傳播有限公司收購，與樹德中學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦，更名為“成都樹德聯(lián)合學(xué)校”。2013年，成都博瑞傳播有限公司與樹德中學(xué)深度合作，將學(xué)校更名為“成都市樹德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?022年4月，學(xué)校更名為“成都市郫都區(qū)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，經(jīng)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)。
我們學(xué)校擁有一流的硬件設(shè)施，配備了現(xiàn)代化的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育館等教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐平臺(tái)。圖書館收藏豐富，涵蓋各學(xué)科，滿足學(xué)生對知識(shí)的渴望;先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為學(xué)生實(shí)踐和探索科學(xué)提供了寶貴的機(jī)會(huì);體育館為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。
秋韻漸濃，教研正酣。近日，小學(xué)部語文教研組以特級(jí)教師李其玉校長的《樹之歌》為樣本，開展了一次直指課堂教學(xué)核心難題的深度教研。為破解“高耗低效”的課堂困局，本次教研打破常規(guī)，循著“深度觀摩—精準(zhǔn)切片—理念內(nèi)化—實(shí)踐生成”的路徑，展開了一場關(guān)于如何真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”雙贏的扎實(shí)探索。
四川省語文特級(jí)教師、知名校長、金牛區(qū)教育科學(xué)研究院“李其玉名師工作室”領(lǐng)銜專家，擅長學(xué)校管理，長期深耕自然教育與傳統(tǒng)文化教育領(lǐng)域，篤定并踐行“經(jīng)由完整的生活培養(yǎng)完整的人”這一教育理念。作為“整體語文教學(xué)法”的創(chuàng)始人，李校長總結(jié)、提煉出一套助力學(xué)生“負(fù)擔(dān)輕、成績優(yōu)”的教學(xué)策略與方法，先后出版了《為生命而歌》《讓普通學(xué)校崛起的20個(gè)細(xì)節(jié)》《語文快樂也輕松》等多部專著。
李其玉校長的《樹之歌》課例，生動(dòng)詮釋了“經(jīng)由完整的生活培養(yǎng)完整的人”的教育理念。其教學(xué)實(shí)踐表明，優(yōu)質(zhì)課堂既要給予學(xué)生充足的心理營養(yǎng)，又要構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在思維滋養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)高效。教研團(tuán)隊(duì)從三個(gè)維度對課例進(jìn)行深度解碼，揭示了素養(yǎng)課堂的實(shí)施路徑：
知識(shí)結(jié)構(gòu)化：構(gòu)建系統(tǒng)性認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)課例突破傳統(tǒng)教學(xué)窠臼，將識(shí)字教學(xué)置于“樹木名稱-樹木特性-文化內(nèi)涵”的認(rèn)知體系中。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)化的處理，使零散知識(shí)點(diǎn)形成有機(jī)整體，既深化理解，又減輕記憶負(fù)擔(dān)，彰顯了減負(fù)高效的教學(xué)智慧。
心理營養(yǎng)：營造滋養(yǎng)型課堂生態(tài)課堂通過“你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值”等肯定性評價(jià)，滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信;通過啟發(fā)性問題“你還發(fā)現(xiàn)了什么”，賦予學(xué)生探索自主權(quán)。這種關(guān)注學(xué)生心理需求的課堂生態(tài)，讓學(xué)習(xí)成為既有思維深度又有心靈溫度的成長過程。
減負(fù)高效：優(yōu)化教與學(xué)的路徑課例通過“發(fā)現(xiàn)規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律-應(yīng)用規(guī)律”的教學(xué)邏輯，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法而非機(jī)械記憶。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從根源上實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效，讓學(xué)習(xí)變得輕松而深刻。
在閱讀教學(xué)中，教師借鑒知識(shí)結(jié)構(gòu)化理念，將碎片化內(nèi)容整合為理解框架，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性思維;在古詩教學(xué)中，教師借鑒知識(shí)結(jié)構(gòu)化理念，將零散意象整合為“畫面—情感—哲理”的理解框架，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性閱讀圖式;在課堂互動(dòng)中，注重心理營養(yǎng)的供給，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、分層任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和勝任感;在作業(yè)設(shè)計(jì)上，踐行減負(fù)高效原則，用“偏旁歸類手賬”“生活識(shí)字地圖”等實(shí)踐性任務(wù)替代機(jī)械抄寫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。
小學(xué)部袁逢春校長全程參與研討并作指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)：教學(xué)研究應(yīng)聚焦價(jià)值導(dǎo)向，提升教師責(zé)任感，著力破解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與痛點(diǎn);要深化教材解讀，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新;更要關(guān)注學(xué)生主體，將觀課議課的焦點(diǎn)落在學(xué)生的參與度與思維品質(zhì)上，構(gòu)建真實(shí)、高效的課堂生態(tài)。
本次教研不僅是對一節(jié)大師課例的研討，更是一次從教育理念到課堂實(shí)踐的全面刷新。當(dāng)教師將關(guān)注點(diǎn)從“教完”轉(zhuǎn)向“學(xué)會(huì)”，開始著力于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)與課堂的心理營養(yǎng)，便真正踏上了減負(fù)增效的正向循環(huán)。我們的老師們正穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)傳授者”到“成長引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)身——這一切身轉(zhuǎn)變，旨在讓每一節(jié)常態(tài)課都成為思維與心靈雙向滋養(yǎng)的旅程，讓教學(xué)真正成為一場師生共贏的奔赴。
以上就是成都市郫都區(qū)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校怎么樣以及好不好的情況介紹，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)與生活條件。此外，學(xué)校還積極開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、社交能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校孩子們的每一步成長都得到了充分的關(guān)注與支持，如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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